《雨点儿》教学反思
身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《雨点儿》教学反思，希望对大家有所帮助。
《雨点儿》教学反思1今天终于上完了公开课，感觉心里一块大石头瞬间落下。放松的同时，我也在思考，在反思，怎样的语文课才是精彩、完美又扎实的语文课呢？
试教了2次，感觉和真正上公开课的时候又不一样了。所以，人总是要慢慢地反思，慢慢地成长。听了几位老师的评课，感觉到了自己身上的许多不足，当然也学到了不少，多锻炼，多成长吧！珍惜每一次开课的机会，好好备课、磨课，上课，进步一定离你不远！
《雨点儿》是一篇科学童话，文章采用拟人化的手法形象地写出了大雨点儿和小雨点儿之间的对话，让孩子们感受到雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
这篇课文，我主要是在认识掌握生字词的基础上，再深入指导第1自然段的朗读。总体来看，态度认真，素质可以，不足的地方也无处不在：
1、有重视生字教学的意识，可是没有很好地展开生字教学。例如“飘落”一词，应该让学生说说什么东西从哪里飘落下来，作为一个语言训练点来抓。还有应该让学生明白，飘落是轻的东西飘落下来，指导轻轻地读。生字教学节奏太慢，以至于后面的对话没能展开，以后应该要抓紧速度，设计好环节，快速地进入课文的朗读和学习。
2、缺少朗 ……此处隐藏17552个字……形成了整个板书，用画代表文字，形象新颖。
《雨点儿》教学反思15一、为充分激起学生阅读、探究的兴趣，首先我创设情境，揭示课题。
“良好的开端是成功的一半”。学生对学习的内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲。教学开始，我用亲切的语言对孩子们说“云妈妈给我们带来了一群可爱的孩子，他们特别爱唱歌，滴答滴答，沙沙沙，猜猜他们是谁啊？引入课题。
利用板书“雨点” 再加上“儿”字，在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难点。
二、情景再现，朗读感悟
语言的学习应该突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深入，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。
结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用了多种教学策略，使“以读为本”这一理念落到实处。具体做法如下：
1、适时指导学生边读边想，结合自己的生活实际理解重点词语“数不清”，以想带读。
2、恰当借助实验，再次吸引学生的注意力，理解“飘落”。
3、巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。读出其中的韵味。学生在与文本的对话中，不知不觉进入课文情境。
4、通读全文后，由浅入深，一步步的分析指导，最终让学生理解了雨水和植物的生长有着密切的关系。
5、加入《小雨沙沙》的歌曲，让学生们进行简短的课间休息，再次吸引学生的注意力。
三、最后书写生字
识字要和认识事物相结合，和写字相结合，学生才能扎扎实实地识好字，所以在最后环节，我指导学生书写生字。
本课的生字都是独体字。教学时，我注意指导学生观察生字在田字格中的位置及笔画高低长短，强调主笔的作用。
