《苏珊的帽子》教学反思

时间:2023-09-17 02:10:14
《苏珊的帽子》教学反思

《苏珊的帽子》教学反思

作为一名到岗不久的老师,我们的工作之一就是教学,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编为大家收集的《苏珊的帽子》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《苏珊的帽子》教学反思1

《苏珊的帽子》是一篇批读课文,课文讲述了苏珊因为做化疗,失去了一头美丽的金发,班上的老师得知后巧妙地以研究帽子为名,安排全班同学戴帽子上学,以消除苏珊的尴尬,使苏珊在相互尊重的环境中愉快地学习。赞扬了老师关心爱护学生,细心呵护学生的好品质,同时教育学生要懂得真正的关爱和尊重他人。

我在第二课时预设以下教学目标:

(1)。能正确流利有感情地朗读课文,从中体会人物内心情感和老师、同学对苏珊的关爱。

(2)激发学生善于关心身边的人和事物,树立学生懂得关爱他人,给予他人热情的帮助。

在教学时,我努力引导学生用心去感知文本内容,与文本对话,与文中人物一同欢笑,一同悲伤,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对课文的理解和体验。新课标指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟。”以“残酷”这个词的体会和苏珊她的担心“苏珊为什么能自如地与小伙伴见面?她此时的心情又是怎么样的呢?”我还将课文的第2自然段的顺序放至最后 ,让学生先感受苏珊的“担心”、“犹豫”后,再在这个基础上去感知老师的这种独具慧心的做法,领会老师的做法带给苏珊心灵的抚慰,从而理解老师 ……此处隐藏12104个字……活泼了。这里应该是难过伤心,后来的苏珊能够自如的到学校和同学们一起上课了。这时苏珊应该是轻松快乐。面对老师提示性的话语,学生是敏感的。他们能从老师的话语中敏锐的察觉到用意,积极的启发思维,加以比较,找出两者间细微的差别再次进行判断。此时再让学生运用体验成果练习朗读,学生就能准确地读出两种不同的感觉,获得至深的感受。

其次我运用了角色话体验,读出个性。朗读是一种极具个性融理解和表达于一体的综合性活动。学生如果真正地走进文中人物的内心走进文本的画面,成了画中人,才能体会人物真实的想法,读出个性化情感。教学中我设计了一个让学生角色化体验的朗读训练点。如果你是老师你会怎样来说这句话呢?孩子用自己的体会读出了自己的感受。

另外,在教学中我也存在着不足,预设得过于精细,缺少生成性的亮点

一堂好课是生成的。常态下的教学活动,我们大都是根据事先写好的教案进行教学,但对于学生在学习过程中出现的差异性和特殊性,我们是无法全部预料到的。随着课堂教学的深入,要进行随时调整,我们还要把这种当堂生成的问题,作为课堂教学的重要目标之一。所以我们不能被已设计好的教案所束缚。

在课堂教学的过程中,要及时反馈,及时调节,随机应变。教学内容的取舍、教学进度的快慢和教学方法的选择,都要根据课堂教学的实际情况来灵活掌握。特别是对那些有求异思维和创新精神的学生,教师要不失时机地进行引导和鼓励,鼓励这些学生大胆质疑问难,为学生的积极求知、主动发展创造良好的氛围。只要善于抓住偶发事件与教学内容的内在联系,及时调整教学计划。

因此,在以后的教学中我将立足于自己的脚下,从内心深处积极地看待自己,准确地、现实地领悟自己的教学水平和境界,不断努力,使自己得到提升。

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