《雪儿》教学反思

时间:2023-09-16 21:20:20
《雪儿》教学反思

《雪儿》教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编帮大家整理的《雪儿》教学反思 ,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《雪儿》教学反思 1

1、寻找中心话题,让教学设计绽放美丽的花

我们欣赏并提倡“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学,但作为教师怎样的设计才能达到促进学生简简单单学习、扎扎实实发展的目的?我认为:每一篇文章都有特定的主题,教师要围绕主题设计教学,寻找中心话题,有时一个关键的问题可以牵动全文,让整个教学顺利地展开。而且学生抓住中心话题,一定会学得简单,学得深刻。

本课教学,第一课时和第二课时,我分别设计了“雪儿是在什么情况下来到我身边”、“在相依相伴的日子里,我是怎样对待雪儿的?”这两个中心话题,引导学生研读文章,真正实现与文本的对话,运用自己的力量从文中找出问题的答案,让学生读出自己的精神,且能够让不同起点的学生能有自己的收获,拥有一片自己发展的空间。本节课中,学生在中心话题的引导下,读出了:疗伤、取名、期盼、欢呼、祝福??学生在自己的理解与获得中更学会了读书。

2、追求有效训练,让素养与技能并重

⑴字词听写,这是常规训练,每篇课文教学都坚持,在第一课时教学时,抓住容易读错写错的字词,第二课时听写,及时反馈,发现错误,即 ……此处隐藏9773个字……第五小节,再改写第五小节,把我与雪儿告别的情景写下来。

《雪儿》教学反思 15

教完《雪儿》,我思绪万千。课文中字里行间都透露着“我”对雪儿的喜爱。洗澡、敷药、取名字……正是因为作者极其用心的呵护,才使这只鸽子没几天就和“我”熟了,才会有人鸟一起相依在阳台看蓝天白云的温馨画面。为了使学生能更近地走进课文,我让他们闭眼想象那动人的一刻应该是怎样的?想象“我”还会为“雪儿”做些什么?由此进行的再加工创造丰富了文本,也丰富了学生的情感。

可就在我们都陶醉在“我”对“雪儿”的浓浓情意之中时,班级的一个思想有些成熟的学生却站起来了:“老师,我想知道,这只白鸽是怎么受伤的?”老实说,在教这篇课文之前我可没思考过这个问题,当他把这个问题抛出来的时候,我第一个答案就是刽子手捕鸟者,然后才想到也许这只鸽子是自己不小心弄伤的。学生显然和我第一个答案同出一辙。话题自然就牵扯到“爱鸟护鸟、保护动物”上来了,于是,我的思绪又回到了课文的开头,“这只白鸽是爸爸在路上捡的。”“眼睛里充满哀伤。”所幸它遇到的是文中那个善良的小姑娘,才会有最后完美的结局。想到这儿,我又接着问学生:“站在阳台上看蓝天白云的‘雪儿’此时最渴望什么呢?”“它渴望自由自在地在蓝天上飞翔!”一个学生的回答很完整。“它除了需要一个自由自在的生活外,我想,它更渴望一个和平美好的自然环境。”很深远,也很精彩的回答!

我想,有的时候,真的要放开空间让学生去读课文,“仁者见仁智者见智”有依据可言,有道理可讲,那就是会品了。语文这东西,有时真的没有必要追求唯一的答案,就好像“从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”里面的省略号,让人遐想的内容有很多,不需要受很多限制的。

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