《索溪峪的野》教学反思

时间:2023-09-15 19:25:11
《索溪峪的野》教学反思15篇

《索溪峪的野》教学反思15篇

身为一名人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编为大家整理的《索溪峪的野》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《索溪峪的野》教学反思1

本堂课教师的成功之处是突出了教学的重点和难点,环节清晰,引导学生感悟了课文的资料。充分利用了网络的声音,图片文字以及网络的交互作用。以人为本,教师尊重学生学习课文的自主权,放手让学生选取自己感兴趣的资料和选取自己的学习方法,为培养学生的动手潜力和探索精神,为今后的学习打下基础。同时还培养了学生的合作和就交流的习惯,其中的论坛和写作天地就是一块积蓄以后倾吐的,并且集思广益的成功之处。

不足之处首先是课堂气氛略显沉闷,学生的用心性不够,表此刻每个环节发言的学生太少,虽然具有代表性但是让大多数处于旁观的听众地位,没有顾及到整体。学生在回答问题时候引用课本的文字的时候口齿不清,或者在叙述名山与索溪峪比较时,认知和表达上有误差的时候,教师的导向作用没有很好地体现。教师要求学生自己轻声读的时候,学生犹豫不决。这跟教师在课上过多的齐读,个别朗读偏少,而且指导性不够,也就是学生没有真正的入情入境:然后另有一个环节教师处理的有欠缺,一学生满怀信心和期盼地读了体现山的惊险、磅礴、随心所欲一部分,就应有可取之处。可教师的表扬,鼓励不够,取而代之的是教师的示范读,然后两者比较,教师的示范 ……此处隐藏10845个字……

2,把握题眼"野",突破难点。

(1)边读边圈点。思考:索溪峪的"野"表现在哪几个方面。

(2)为什么说索溪峪是"野"的 小组选择内容,读书讨论,并说说自己的理解。

(3)作者是按什么顺序写景的 画出每一部分的中心句。

3,教学时,通过多种形式进行朗读。这样让学生入情入境,读中想象,读出感受,读出韵味 。

收获:在观赏图片时,我和同学们都不约而同的被索溪峪的"野"所震撼。等有机会一定要身临其境,让自己真正的"野"一回。

《索溪峪的野》教学反思15

同样的风景对于不同的人,可能会唤起不同的感受。这篇略读课文,作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。

在教学本课时,我没有什么“牵引”与“指导”,更没有针对重点语段进行分析,而是让学生紧扣课题,让学生充分质疑,抓住一个问题“你是从哪些语句体会到索溪峪的野的?”深入研读课文,采用学习小组的形式开展讨论学习,让他们在交谈中理解课文,掌握知识,然后集体交流评议,在交流中让学生从课文中收集词句,看哪些词句能反映“野”,通过体悟关键词句片段,让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。

领悟作者的表达方法,是本课的一个学习重点,就是引导学生体会作者如何展开联想和想象来表达独特的感受。因此,在教学第3自然段时,首先引导学生感悟作者把索溪峪想象成“野孩子”,把山路、石头称做“山路哥哥”、“石头弟弟”的用意,这样的描写使索溪峪变得灵气飞扬,野趣盎然。使文章变得生动活泼,童趣十足。然后配乐进行朗读,学生在阅读中开阔了眼界,受到了美的感染,激发了学生对大自然的热爱之情。

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