《整式的除法》教学反思

时间:2023-09-14 15:35:12
《整式的除法》教学反思

《整式的除法》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编整理的《整式的除法》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《整式的除法》教学反思1

这个学期,我就《整式的除法》上了一节公开课,教材选自人教版八年级上§15.3的教学内容。完成教学后,结合多次的实施情况和老师们的研讨,我萌发了一点思考。

一、教学初步设想

本课时的内容比较简单,但作为一节公开课而且要把它上好,对我来说还是有挑战的。我所任教的班级基础不是很理想,学习能力比较有限,所以采用讲授的形式学生比较容易掌握。由于课时较紧,我对教材的教学内容作了整合,一节课包含了“同底数幂的除法”、“单项式相除”、“多项式除以单项式”等内容,然后完成相关练习的模式,整一节课以“老师讲解——学生练习”为主要形式。为了让学生在有限的时间里掌握这三个内容,我决定以同底数幂的除法作为依据,有计算具体的实例得到单项式除法的法则,进而得到多项式除以单项式的法则。

二、实施情况与设计多次修改

1、实施情况

前两次的实施选择在两个层次相当的教学班。在这两次实施中,我在这两个班采用了两种不同的思维方法,学生所反映出了一定的问题。

其中,相同的是:在这两个班中教学的总体思路“引入——知识点的将手——例题的安排——练习的设置”都是一致的。首 ……此处隐藏601个字……授知识内容的同时,注意对学生综合能力的培养。在本节课中,教师并没有直接将运算法则告诉学生,而是由学生利用已有知识探究得到。在探究过程中,学生的数学思想得到了进一步的`拓展,学生的综合能力得到了进一步的提高。当然一节课的提高并不显著,但只要坚持这种方式方法,最终会有一个美好的结果。

在教学中,有意识、有计划的设计教学活动,引导学生体会单项式乘法与单项式除法之间的联系与区别,感受数学的整体性,不断丰富学生的解题策略,提高解决问题的能力。

在课堂教学中应当把更多时间交给学生。本节课中计算法则的探究,例题的讲解,习题的完成,知识的总结尽可能的全部由学生完成,教师所起的作用是点拨,评价和指导。这样做,可以更好的体现以学生为中心的教学思想,能更好的提高学生的综合能力。

《整式的除法》教学反思3

整式的除法只要求单项式除以单项式、多项式除以单项式,并且结果都是整式。重点是单项式除以单项式,而多除以单项式则通过转化为单项式除以单项式来计算。

1、单项式除以单项式法则:

单项式相除,把系数、同底数幂分别相除,作为商的因式,对于只在被除式里含有的字母,则连同它的指数作为商的一个因式。

注意(1)数字系数:相除

(2)相同字母:同底数幂相除

(3)只在被除式里出现的幂:不变

2、多项式除以单项式法则:先把这个多项式的每一项除以这个单项式,再把所得的商相加。

即:(a+b+c)÷m=a÷m+b÷m+c÷m(m≠0)

3、尽量让学生到黑板上板演,从中找到他们在解题过程中暴露的问题,及时得到纠正。

本节综合性较强,内容看似简单,其实学生存在的问题很多。

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