猫教学反思

时间:2023-09-14 09:50:13
猫教学反思(15篇)

猫教学反思(15篇)

作为一位到岗不久的教师,课堂教学是我们的任务之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编为大家收集的猫教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

猫教学反思1

从第一次试教彻头彻尾的失败到第二次试教开始找到感觉,再到昨天的比赛较成功地课堂展现。虽然只是短短的五天,但仿佛自己经历了各种磨难,一路蹒跚而行,历尽千辛万苦,终于才迎来了“柳暗花明又一村”。

第一次的试教失败,打击很大。但也让我完全清醒地意识到自己备课的不充分,没有认真深入的钻研教材。只是套取了一些别人的教学设计,因为没有领悟,所以完全把握不好。另外,文章虽然不长,但要让孩子不仅体会到猫的性格古怪,还要体会作者对这只猫的喜爱之情。还要让学生感受一代语言大师的语言魅力。要在一节课中体现这么多的东西,如何把它们都很自然地交融在一起,确实感觉挺难。

原来的教案全部推翻,一切重新开始。认真有感情地反复朗读课文,像个学生一样拿着笔在读的时候圈圈画画。读着读着,读出了感觉,慢慢也读出了教学思路。结合其他老师所提供的一些好建议,开始执笔写教案。把体会猫性格的古怪作为一条贯穿课堂的主线,体会老舍爷爷对猫的喜爱作为暗线。为了让学生深刻体会猫的性格古怪,抓重点词句,通过创设情境说、读、演等方法让孩子们快乐的品味。第二次试教,感觉找到了。孩子们体会到了这只猫的古怪,体会到了作者对它的喜爱,并且自己也不知不 ……此处隐藏16027个字……教师引导的读,通过学生展示生存的问题,然后学生自由言说、教师点拨学生深层次的言说达到对文本的理解,并把对文本的理解与自己的生活结合起来,教学流程做到了严谨有序,如果从学生的实际收获来看,不谦虚地说,已达到了预计的教学目标。但是,从最终的课堂呈现状态来看仍有几点值得反思:

(1)教学设计理性有余而趣味不够。

教学设计依据“新课程标准”的理念,教学程序的设计基于自己学习文本的认识。想通过学生的读与说,通过教师的一步一步点拨激发起学生的思考、发言,可惜的是只有一部分同学的思考、发言,大多数同学只是认同别的同学对文本的理解,学生不处于一个“顿悟”的状态,不是在一种非常融洽和谐的师生交流中“豁然开朗”而获得认同,这不能不让人反思在学情预估和教学设计上存在问题。

教学设计做到严谨有序,同时也就有效,这样理性的成分便多了。但是,结合这篇课文的内容如何做到教学设计与教学过程中有趣,且又能适合学生的阅读心理,只采用一种“对话式”的教学形式,就暴露出对学情预估不足与学生的阅读心理把握不准。

(2)教师调控不够机智

在节课中,教师应始终是教学的组织者,但绝不是教学的旁观者。教师的作用在于组织学生学习,引导学生思考,激起学生思想的火花。但是,在实际的操作过程中,教者过多的依赖于已预设的教学设计,过多的担心达不到预设的目标,教师自己的思路受到了教学设计的“监控”,所以,课后一些老师说我对学生的一些有价值言说听而不闻,而这些自由言说恰恰是学生在课堂上表现出来的“亮点”、“出彩点”,教师为什么不适时引导、追问,把对问题的思考推向深入?由此看来,教师怎样机智灵活地改变已生存的教学预设,调控好自己,又能对学生活动进行有效地调控,是值得思考的。

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