《窃读记》教学反思

时间:2024-03-12 13:40:21
《窃读记》教学反思

《窃读记》教学反思

身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的工作之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的《窃读记》教学反思,希望能够帮助到大家。

《窃读记》教学反思1

读初中的时候,我因为对枯燥无味的政治课不感兴趣,便把闲书藏在桌子下面偷偷地阅读,正读到入情入境时,被眼尖的政治老师点名回答问题,惊慌失措地站起来却不知问题是什么而燥得脸上滚烫,恨不能找个地缝钻进去;晚上,十一点多了,我还在书桌前“用功”:对着窗户,立着一本长本的物理实验报告册,里面却是一本小一点的闲书。慈祥的爷爷怕我睡觉太晚会影响第二天的上课,一连催我好几遍,我总是“嗯”一声又继续看我的小说,爷爷干脆拉了门上的灯闸强迫我睡觉,于是我只好钻进被窝里,打起手电筒继续看书……因为自己有过许许多多的窃读经历,所以翻开林海音的《窃读记》时,也是兴趣盎然。认真地研读了几遍教材,我被林海音童年时不顾一切窃读的经历深深地打动,被她细致入微地心理活动和动作描写折服。林海音,一个多么了不起的人物,我小时候看过到现在都还记忆犹新的《城南旧事》电影,就是根据她写的小说改编而成的。了解了她小时候的窃读经历,内心深处又对她多了一些敬仰。

这样一位优秀的女性,这样一篇好的文章,怎样才能让学生与作者对话,与文本对话,与作者的情感产生共鸣呢?

我首先从学生的窃读经历入手,让班上最喜欢读书的向承浩同学说一说自己上课躲在下面看作 ……此处隐藏9826个字……员老板发现而受到训斥和哄赶,这种书内世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧紧张,使欢乐与惧怕紧密地交织在一齐,构成一种复杂的难以言说的感受,正是窃读的滋味。

一本好书,蕴含着丰富的知识和完美的情感,阅读一本好书,就是跨越时间和空间同睿智而高尚的对话,这是多么美妙的事情啊!高尔基说:“书籍是人类提高的阶梯”。刘向说:“书犹药也,善读之能够医愚。”我认为真正热爱学习的人,往往学得越多,越发现自我所知甚少,于是就想学得更深入,而读书就是一个积累学习的最好方法。

学习《窃读记》时,就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那“窃书不算偷”的话来。孔乙己“窃“的是书,而本文“窃”的则是读,情趣上大相径庭。品读课文时,我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩,体会到读书时腿酸腰痛,饥肠辘辘的劳苦,经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦,体验惊喜、欢乐与满足的幸福。

在课堂上,我首先在学生自读自悟,读通课文的基础上,请学生说一说,读了课文《窃读》给你留下了怎样的印象?学生交流时,引导他们结合有关语句可概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受,其中我很欢乐,也很惧怕这种窃读的滋味予以重点体会,然后,我着重引导学生围绕从课文哪些地方看出我的欢乐与惧怕?这一问题展开讨论。

其次,引导学生在读懂课文后,结合生活实际,仔细揣摩你们是吃饭长大的,也是读书长大的这句话的深刻含义,并受到启发。本文语言朴实而又生动感人,所以引导学生入情入境的读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的欢乐与惧怕,雨天读书的开心,与书相别的留恋与满足。课后,我还组织学生开展了“我与书”交朋友的读书活动。学生做了一些读书名言的书签、写了一些读书的体会等活动。在整个教学过程中,学生读书的兴趣也浓。

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