《回声》教学反思

时间:2024-02-14 15:35:14
《回声》教学反思

《回声》教学反思

身为一位优秀的教师,教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的《回声》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《回声》教学反思1

物理学是一门自然科学,它既具有表象性,又具有抽象性,既具有规律性又具有变化性,这使得学生对这门学科的学习难以把握,出现了许多解题误区。

例:平直轨道上匀速行驶的火车在进入隧道口提前鸣笛,火车速度为20m/s,声音在空气中的速度为340m/s,司机在鸣笛后9s听到自隧道口处山崖反射的回声。求①火车开始鸣笛处距隧道口距离②听到回声时火车距隧道口的距离

错解一:已知,V声=340m/sV车=20m/st=9s

分析:因为声音的所走的时间与车所走的时间相等,

所以S声=V声·t=340m/s·9s=3060m

S车=V车·t=20m/s·9s=180m

所以S1=S声/2=3060m/2=1530m

S2=S1-180m=1350m

答火车开始鸣笛处距隧道口距离1530m②听到回声时火车距隧道口的距离1350m

错解二,已知,V声=340m/sV车=20m/st=9s

所以S声=V声·t=340m/s·9s=3060m

S车=V车·t=20m/s·9s=180m

S2=S声/2=306 ……此处隐藏12201个字……生已经做好了预习工作,已经自学了生字,甚至,有的学生已经会写生字了,课上就没有学习生字的兴趣了。

通过教学这一课让我对识字教学的方法又有了更新的认识。在我们教研组研究识字教学的方法时,是针对当时学生的识字基础、识字能力进行研究的。经过一段时间的训练后,大部分学生掌握了学习生字的方法,知道在课下通过哪几个步骤学习生字。可以说,学生有了一定自学生字的能力。

在学生这样的基础上,再在课堂上逐字的进行生字教学,对基础好的学生来说就等于是把预习的过程又做了一遍,这样就导致了一些已经会了的学生不听讲的结果。

学生在课下已经做了充分的预习工作,在课上复习旧字的环节就完全可以删去了,因为他们已经在课下学习了生字,再复习旧字就等于又做了无用功,也浪费了课上的时间。

学生已经掌握了学习生字的方法,在今后的教学过程中,生字的学习要让学生在课下完成,完善预习工作,把预习做到位,在预习中把课文读通顺,会认、基本会写生字,课上只做反馈,把课下预习中不好记的字、不好写、容易写错的字一同学习。针对班里一些基础差又没有良好预习习惯的学生,由专人负责检查,督促他作好预习。

在教学形式上也要做一些改进,学生学习生字的兴趣不高,但是,他们对课文的兴趣很浓,这样就可以先让学生感知课文的意思,以各种不同的形式来朗读课文,在多次与生字见面的基础上,掌握生字。在第一课时中不集中学习生字,而是只对预习的生字进行反馈、检查,对学生反馈的难字进行学习、指导书写,初读课文,初步感知课文的内容。第二课时讲读课文,在这一课时除了让学生理解课文内容外,有些需要理解字意的生字也可以安排在这一课时进行学习。第三课时可以安排一些生字的练习并练习书写一、二课时中没有涉及的生字。

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