老王教学反思

时间:2024-01-22 04:05:17
老王教学反思

老王教学反思

作为一名人民教师,我们的工作之一就是教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的老王教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

老王教学反思1

今天,我讲了《老王》,讲得挺好的。因为指导学生,抓住了主问题,设计了“老王的情况小结”、“老王的苦”、“老王的善”、“杨绛一家人的善”、“这是一个不幸者对幸运者的愧怍”这几个问题来组织文章,因为前面的几个问题,让学生来总结,来品读文章,能引导学生进入到文本之中去,在引导学生来深刻理解文眼“这是一个幸运者对不幸者的愧怍”,我是让学生一一来分析“幸运者”指的是谁?“不幸者”指谁?“愧怍”又指谁?如何来理解杨绛一家人的幸运,愧怍如何理解,从文章中找到根据吗?这样,一步步引导学生真正地明白了在那样的一个是非颠倒的社会里,老王不仅物质上苦,精神上也同样凄苦。但老王一直寻找,或者需要的是亲人般的关爱,老王是将杨绛一家人当成了亲人,需要的是平等的爱。而杨绛对老王也关爱,也尊重,但是没有真正地理解老王真正需要的东西。这些,都是说,随着岁月的流逝,经历的复杂,经历的积淀,杨绛终于明白了老王的遗憾,但老王已经离世了。作者发出了一种呼唤,对弱者、不幸者,应该给予一种关爱之情,真正意义上理解他们!

得出几点经验:

1、设置主问题,引领全文。

2、细读文本,从文章中来体现人物的性格特点,展现人物的精神风貌 ……此处隐藏15406个字……上的历程。”时有些匆促,只有个别学生当堂完成,不过自我感觉学生写的还是不错的。

最让自己得意的是收尾时的精练,卑微的老王虽然在人世受尽凄凉,但他捧着一颗心来对待杨绛这个给他带来温暖的恩人,他不图别的,只要一点点人世的温情。所以当善良的老王离世后,反让同样善良的杨绛陷入更深入的人生思考,她更加苛刻地解剖着自己,总认为自己对老王总的不够,总觉得自己对老王有着太多的愧怍,总在想幸运的人对不幸者应该给予更多的关爱才对。

六六的文章《关于善良》很值得我们思考,只是到最后也没有时间让学生去读,但还是应该在课后完成的。

课堂容量大了,对自己驾驭教材的要求就更高了。如果能有足够的时间让学生完成写作,再加上最后文段的思考,这节课应该是比较完美的。

还是应该多努力才对,放下虚无,实实在在做点事情比什么都重要。

有些时候不喜欢上公开课,觉得太浪费时间,但只要自己不做秀,这样的打磨是很有必要的。一个学期一本书,不用多,如果一个单元我们能上好一课书,上到自己满意为止,也是不小的锻炼,只是很多时一本书我们连优秀的一两节课也拿不出手,这实在不是我们当为。

看过一句话,具体怎么说的忘记了,意思就是说语文课堂应该完成一个“由思到诗”的过渡,也就是说在经过教师备课的深入思考和学生的认真思考后,最终成为诗意的河流静静在课堂和学生的心间流淌,从而也重新成就教师自己的生命。

我喜欢上课,那是生命尽情舒展的舞台。领导不一定会赏识你,金钱不一定会光顾你,同事不一定会悦纳你,但是孩子们会。当你的课堂成为一出舞台剧,当你有足够的能力在课堂上纵横驰骋时,孩子们欣喜的眼神激动的神情就是你此生最大的奖赏。

别的,还有什么可求吗?

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