猜数游戏教学反思

时间:2024-01-20 19:25:17
猜数游戏教学反思

猜数游戏教学反思

身为一位到岗不久的教师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的猜数游戏教学反思,欢迎阅读与收藏。

猜数游戏教学反思1

《猜数游戏》是北师大版一年级上册的内容,这节课是想通过猜数这一活动让学生在活泼的精神和游戏中,激发学生们的学习兴趣,培养合作意识,主动探索的精神,通过观察等学习活动使学生进一步理解加减法的意义,能解决简单的问题,能正确计算出得数是6,7的加减法,培养学生观察,语言表达和初步运用数学解决问题的能力。

我根据孩子爱玩好动等年龄特点,创设学“猜数游戏”这一活动,让学生猜猜老师手中有几个红珠子?在这个环节刚开始,也不知道是不是巧合还是自己做得不够严密,前几次我放到手中的珠子都能被学生猜中,学生的兴致越来越高,我也就顺势提高游戏的难度,把有关6、7的加减法运用到游戏活动中,学生也就很快、开心地学到相关知识。在教学的最后,我又设计了“拍掌游戏”——6:我拍1,我拍5……通过让学生动口说,动手拍,来巩固这节课的新知识。这样,学生在游戏中玩中学,轻松领悟,使手和脑得了同时发展。

一节课下来,我发现学生整节课的学习兴趣还是蛮高的,都能积极地参与游戏活动中去。同时我也发现发现学生的基础参差不齐,大部分学生思维活跃,学习数学的兴趣较浓;也有少数同学能力差,注意力易分散,容易受外界因素的干扰。

猜数游戏教学反思 ……此处隐藏8372个字……质的综合运用方法。

整堂课目标设定合理,基本完成了教学目标。学生能运用2种等式性质解“ax+b=c”这样较复杂的方程,能在教师的示范下简化解方程的步骤,基本建立起列方程解应用题的步骤的概念。

1、在对教材的把握上,应该由教师给予的知识性问题,如列方程解应用题的步骤和简化解方程的过程,是由教师直接教给学生的,符合学生的认知规律。同时自己又对单元教材进行了系列化的研究,有助于对教材的进一步理解。

2、同时,课中给学生提供了主动探索的时间、空间。比如,在探索如何解教复杂的方程时,在“2X”的处理上给予了足够的观察思考的空间,拓展了学生研究角的空间。这里揭示出隐藏在数学教材背后的数学概念,有助于学生对以后知识的自然沟通。

3、在处理“2X”的问题时,通过学生观察课件,去感悟“2X”作为一个未知数,同时又是一个加数的双重身份,实现了学生运用两种等式性质解方程的一个蜕变。这也是新基础教育数学教学中所一直倡导的。

这节课还有一些值得反思的地方。1、在让学生用两种等式性质解方程时,对“几X”在等式中的角色强调过多,分散了学生的注意力。如果淡化角色的强调,学生更能接受。2、缺少对学生回答的一种判断、强化、比较、组合。对课堂中学生所产生的一些资源捕捉能力不够。3、教师问题的提出不清楚,影响学生的思维。主要表现在教师把的太牢,问题提得太小,太细,使学生的思维空间变的很小,学生思维空间小了,思维的差异性呈现不够,资源生成也变得很少。其中也表现出我的数学语言的准确性还不够。教师是凭借语言传递信息来进行教学活动的,所以要提高数学课堂教学效率,就必须提高信息载体——语言的功率。提高数学教师自身的语言修养,使用标准的数学语言就显得尤为重要。

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