《太阳,你是粉刷匠吗》教学反思

时间:2024-01-04 11:45:21
《太阳,你是粉刷匠吗》教学反思

《太阳,你是粉刷匠吗》教学反思

作为一名人民老师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,教学反思应该怎么写呢?下面是小编收集整理的《太阳,你是粉刷匠吗》教学反思,希望能够帮助到大家。

《太阳,你是粉刷匠吗》教学反思1

《太阳,你是粉刷匠吗》一课是教科版语文二年级上册的一篇课文,课题以一个孩子的口气提出问题,从中可以看出儿童天真的个性和丰富的想象力。在教学中,紧紧围绕这一问题,激发学生们学习的兴趣,创设学习情境,结合朗读体味感悟,收到了良好的效果。结合这节课具体反思如下。

一、通过质疑入境,激发学习兴趣

课文的题目就是一个问题,结合题目让学生来说一说自己的想法。学生们对题目进行了质疑,为什么说太阳是粉刷匠,它粉刷了什么,刷成什么样了等等。有了问题,就有了学习的兴趣。使这一课有了良好的开端。

在学习课文的过程中,让学生进行大胆的质疑,有什么地方不懂?同桌之间交流一下。学生之间的相互交流促进了思维的全面发展,提高了合作意识。在这一环节中学生们能够把对课文中的词、句的理解相互探讨,加深了理解。在合作中体会到乐趣。

当学生把字词进行了初步了解后,结合课前对题目的问题,教师提出,太阳是粉刷匠吗,它都粉刷了什么?引导学生在课文中寻找答案。用笔圈一圈、画一画,学生们能够准确的找到,在太阳的粉刷下,大海、沙滩、白云和孩子们都有了非常大的变化。而且结合自己的理解 ……此处隐藏3084个字……《太阳,你是粉刷匠吗》教学反思7

《语文课程标准》对第一学段阅读的第一个要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。兴趣是最好的老师,只有学生喜欢的东西,才是学生最愿意接近的。我在执教《太阳,你是粉刷匠吗》一课时,为了激发学生的阅读兴趣,创设学习情境,分层次朗读,使学生在朗读中体味感悟,收到了良好的效果。

无论是哪篇课文教学,读都是不可缺少的环节,只有充分的去读,去感悟,才能够更好理解课文。在本课的学习中,我设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感知,了解内容。第二个层次是抓住关键词朗读,理解全文。第三个层次是有感情地朗读,感悟精妙。这三个层次由浅入深,层层深入,使学生读得轻松、自然,顺理成章地完成了任务。

由于学生刚升入二年级,对于阅读理解还是有一定困难的。所以在第一个层次初读感知时,我让学生先把课文读正确,要求学生对读得不流利的地方反复地多读几遍。在第二个环节理解课文时,通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读,这些词句既是理解课文的主要词句,又是本课生字中的关键词,所以这部分读得流利了,课文的朗读问题就解决了。同时,学生们也理解课文了。

在最后一个层次有感情地朗读课文时,学生们带着自己对课文的理解来读。在引导背诵时,我出示了提示语“你把( )粉刷得( ),就像( )。”引导、帮助学生背诵,学生看着提示,边回忆边背诵,很快就背诵下来了。然后让学生试着说一说,太阳还能粉刷什么,巧妙的设问,既活跃 了课堂气氛,又激发了学生的想象,通过模仿使学生将所学内化为自己的语言,这样既丰富了学生的积累,又培养了学生的语感。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文,再次看到了学生思维的活跃,答案不拘一格,丰富多彩,可见,本课的分层朗读已收到了良好的效果。

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