关于教学反思15篇
作为一名优秀的教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编整理的关于教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
关于教学反思1今天，我进行了水的净化的教学，回顾本节教学过程，本人觉得做到好的是：
1．贴近生活，联系社会实际是提高科学素养和人文素养的需要
在引课时本着从学生身边的认识的感兴趣的问题入手引课以激起学生的学习兴趣创设了教学情境，选用了鲁滨逊流落在荒岛上，如何解决饮用水来引入新课。在课的结束语中我注重了前后呼应，说：“你能用今天所学习的知识，帮助鲁滨逊解决生活用水吗？”让同学们在今后的生活和学习中，用心去感受生活中的化学的实用性。通过这样的前后呼应加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。
2、利用学生已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提
在备课之时，在学生的自行探究的教学环节中，我知道：“知识的形成都是一个逐步提高、逐步完整的过程。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，自主构建完整的化学知识，同时将知识运用于生活中，便于学生在运用中理解化学知识，能有效地培养学生学以至 ……此处隐藏12263个字……了。
后来，我又同孩子们解决了课后的第二题。理清了文章首尾呼应的结构，体会课题采用“灯光”的含义，这样就进一步明确本文要表达出的作者的情感是什么。阅读教学的由整体到部分，再回归整体，我想本节课的教学即是这种结构吧。大概还有十二三分钟的剩余，进行了听写并反馈。现在想来，如果每节课都可以提高效率，我们的教学应该是可以落得很实在的。
关于教学反思15《花钟》是三年级上册第三单元的课文。对于本节课，我的反思主要包括以下几方面：
第一，强化语文能力训练。“听说读写”是语文能力的体现，它不会凭空增长。因此，在教学中，要给学生创造能力的生长点。在本节课中，紧扣教学重难点，我设计了以下提升能力的“生长点”：（1）朗读体会。读的内容包括词、句、篇，读的形式丰富多样，小组赛读、教师范读、分角色读、个人读等。（2）句式训练。比如口头说话训练。（3）讨论分享。学生在听、说的过程中，互相学习、提升能力。
第二，注重自主合作。学生是课堂的主人、是学习的主体。在平时的教学中，我都非常注重调动学生的积极性。比如，利用奖励机制充分激发自主学习、合作学习的意愿和兴致。本节课中，小组合作朗读、小组内分享《采蜜园》收集的有关花、草等植物的有趣知识，都体现了小组合作。
第三，在这一节课中，我认为还有值得改进的地方：学生都把收集到与花草植物有关的资料写在《采蜜园》里面，经过反思，我认为可以鼓励学生做成手抄报。由此一来，形式更加丰富，学生在完成的过程中，思考、实践的机会更多，承载语文学习的土壤也更加丰厚。
教学永远是遗憾的艺术。对我而言，这节课是充满遗憾的。然而，或许充满遗憾的课堂才是真实的课堂。在有遗憾的课堂中，不断反思才能不断成长！
