《春》教学反思

时间:2023-12-06 09:50:13
《春》教学反思

《春》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是教学,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的《春》教学反思,希望对大家有所帮助。

《春》教学反思1

课后有这样一道“讨论”题:对于这首诗,你有问题吗?把它写在下面。学生们提出了几个问题我们通过不同的方式都解决了。

如:1、“残花”是什么样的花?我们联系生活理解“残花”就是凋谢的花。我们教室窗台上正好有一盆一帆风顺花一朵花渐渐凋谢。学生们亲眼所见,印象深刻,自然理解了“残花”的含义。

2、子规为什么啼血?我们上网查阅了有关传说,自然也明白了。

3、学生小谷问:“这首诗题目叫《送春》,而诗的最后一句却说‘不信东风唤不回’,这边‘送’,那边还要‘唤回来’,到底是‘送’还是‘留’哇?学生们一听都纷纷响应。我思考片刻,说:“这个问题值得思考!我们讨论讨论。”有学生建议把题目换一换,《惜春》《留春》《恋春》……不也很贴切吗?我尊重学生们的建议。课间,我与同年组教师讨论这个问题,有的赞同学生们的想法,有的赞同作者。赞同作者的同事说:“家里来了客人,客人离开的时候我们要送客人,那时会有很多的不舍、留恋之意,多希望客人不走哇,形式上是‘送’实际上充满了‘留’的情感。我思前想后,觉得都有道理。我还要查找有关的资料,更深入地理解这首诗。孔子游春教学反思春教学反思

《春》教学反思2

观摩 ……此处隐藏13927个字……“白头搔更短,浑欲不胜簪”。烽火遍地,家书不见。近观面前的颓败之景,遥断远方亲人的惨戚之象,不觉于极无聊赖之际搔首踌躇,猛觉稀疏短发几不胜簪!“白头”为愁所致,“搔”则为想要解愁的动作,“更短”可见愁之程度。这样,在深受国破家亡、离乱伤痛之外,再加之年迈体衰、日暮途穷之感,还有什么比这种情境更让人倍感无奈呢?此情此景,能无怨乎?“怨望”之情达到了极致!

至此,本人认为:只有把“望”理解为“怨恨、埋怨、责怪、怅恨”等一种情感郁积,才能准确解读《春望》全诗,才能更加贴近或合乎杜甫“春望”之创作初衷。

《春》教学反思15

1、诗词教学,情景的设置也很重要。毕竟我们现代人与古人的时代相差太远,我们很难体会到古人的那种意境。如果在上课之前,我能设置与词相关的一些情景,比如放上一段现在作为流行歌曲的李清照写的《一剪梅》的音乐作为铺垫,这样会让我们更快更好地进入《武陵春》这首词的意境中去。

2、反思教学机智。比较成功的处理了几个没有预想到的问题。如、我设计的问题是:那句最直抒胸臆表达了这份愁情?我预计学生很快能找出来而且答案是没有分歧的:物是人非事事休欲语泪先流。谁知道这节课上我却听到了另外的答案,而且各持己见,怎么办呢?我一下想到了反复朗读也许可以解决问题,果然在学生再次用心品读后意见一致了,而且我顺便告诉他们学习方法:用反复朗读的方法解决问题。课堂上,我发现两个学生不注意听讲,小声说话,虽然没有影响了多数人,但是如果不去理会,他们也许会一直说下去,于是我走到他们面前,采取“个别提问”的方法,让他们把心收回到课堂,让他们的思维跟着文本飞翔。我相信很多学生甚至听课的老师也没有发现。这样既巧妙的处理了问题,又不伤害学生的自尊心,还不影响其它学生。

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