《白毛女》教案
作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《白毛女》教案，欢迎大家分享。
《白毛女》教案1教学目标：
学习有关的戏剧知识，掌握朗读剧本的要领；理解《白毛女》的背景、主题，了解剧情概貌；分析“选场”的主要内容及写作特点。
教学重点：
分析“选场”的情节、人物和语言。
教学难点：
朗读剧本；结合整个剧情理解“选场”。
教学性质：
教读课。
教学时数：
2课时。
教学内容和步骤：
第一课时：
（一）导入，介绍《白毛女》的背景和全剧的剧情。
（二）简介有关的戏剧知识；学生默读“第一场”，整体感知，并扫除词语障碍。
（三）分角色朗读“第一场”。
（四）指导学生简析“第一场”的结构和情节。
（五）重点分析。
1、从人物言行分析杨白劳初进家门（“烤火”之前）的心理活动。
提示：喜儿和杨白劳的心理活动反差很大，形成对比。喜儿见到久盼而不归的爹爹，又惊又喜，给爹爹拍雪，本想问寒问暖，说说女儿的知心话。可是，杨白劳此刻忧心忡忡，关心的是黄家逼债的事，唯恐年关躲不过去。有关的言行：畏缩地看看四周；以手急止喜儿不要大声；急切地打探、追问“要帐”一事， ……此处隐藏7661个字……话吗？“县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去！”杨白劳性格中是有懦弱的一面。他忍辱负重，对地主阶级的压迫剥削不敢有反抗的表示，甚至连外出逃荒也因“热土难离”而下不了决心。他最后在孤苦无告、万分悲愤与愧疚中被逼上了绝路，喝卤水自尽了。
杨白劳是在封建地主阶级长期的压榨之下尚未觉醒的老一辈农民的典型形象。他的悲惨结局是对万恶的封建地主阶级的有力揭露和血泪控诉。
喜儿是《白毛女》的主人公，也是全剧着力塑造的反抗的年轻农民形象。她的性格特点和生活道路与杨白劳截然不同。她活泼、可爱、天真、淳朴，应该有她的欢乐和幸福。可是，她却受到了一系列的严重的打击，长期在苦难中受折磨，但并没有被压倒。她的性格在不断发展，最后反抗性格发展到了最高点。喜儿是一个善良、美丽的农村姑娘。在第一幕里，她还是活泼、纯真的少女。热爱自己的父亲，热爱生活，对生活怀着天真的幻想。父亲的惨死，自己被抢入黄家，这突其来的严重打击，她不能理解，“为什么穷人这样苦呵？为什么富人这样狠？”
五、人物的语言和性格特征
1．喜儿的语言：“北风吹，雪花飘，雪花飘飘年来到。爹出门去躲帐整七天，三十晚上还没回还。大婶子给了玉茭子面，我等我的爹爹回家过年。”“啊，今儿年三十啦，家家都蒸黄米糕，包饺子，烧香，贴门神……过年啦。爹出门七八天啦，还没回来，家里过年的东西什么也没有。”“我盼爹爹心中急，等爹回来心欢喜，爹爹带回白面来，欢欢喜喜过个年，欢欢喜喜过个年！”“卖豆腐赚下了几个钱，爹爹称回来二斤面，带回家来包饺子，欢欢喜喜过个年。哎！过呀过个年！”
喜儿的性格特征：天真、活泼、单纯的少女，热爱父亲，热爱生活，向往幸福，懂得家庭生活的艰难，对生活的要求低微。
